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Juan Carlos Castelló Meliá

Juan Carlos Castelló Meliá es Doctor por la Universitat de València y premio extraordinario en la Licenciatura de Filosofía y Ciencias de la Educación por la misma Universidad. Es profesor de Filosofía en secundaria y profesor-tutor de la UNED.

Ha publicado varios ensayos filosóficos, especialmente en el ámbito de la ética y su didáctica, como el caso de Ocho metáforas sobre la condición humana (Diálogo, 2000), Educar desde la experiencia de lectura (CDL, Valencia, 2004), Meditación de la felicidad (CDL, 2008), La hermenéutica narrativa de Ortega y Gasset (Comares, 2010), etc.

También ha escrito sobre el totalitarismo, especialmente el nazismo, con obras como Enseñar ciudadanía después del nazismo (Diputación de Álava, 2013, Premio Becerro de Bengoa, 2013), El deber de resistencia (Diálogo, 2016), En torno a la  indiferencia (Diputación de Álava, 2019, Premio Becerro de Bengoa 2019), etc.

En los últimos años se ha dedicado a investigar especialmente el sexismo y la violencia sexista, cuestión de la que tenía ya algunas publicaciones anteriores, como el caso de Tópicos y formas del sexismo (Tilde, 2008) y  Meditació del sexisme (Diputació de Castelló, 2011), obras que le permitieron acceder al Premio Tolerancia Cero (Generalitat Valenciana, 2008).  En este sentido, cabe decir que es profesor de una nueva materia (propuesta por él mismo para la ESO en su instituto, el IES Benigasló, desde el curso 2018/2019), titulada «violencia de género» (proyecto interdisciplinar), única en el sistema educativo obligatorio. En 2020 ha publicado Sobre la transexualidad. A propósito de Morris (Diálogo).

Ahora, con el libro que tiene en sus manos,  La tutoría afectiva (una propuesta desde la ética del cuidado), comienza a explorar el mundo de la filosofía terapéutica, aplicándola en este caso al contexto escolar.

LA TUTORÍA AFECTIVA (Una propuesta desde la ética del cuidado)

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Disponibilidad : En almacén

15,00

¿Qué docente no se ha encontrado en la tesitura de querer ayudar a un/a estudiante (en crisis, angustiada, desorientado, en  duelo, etc.), pero solo ha podido ofrecerle tópicos pobres, insuficientes, incluso tóxicos? ¿Quién no se ha frustrado al tener que desistir por carecer de recursos solventes?

Este libro, hecho a base de una larga experiencia en estos trances, trata de aliviar y mejorar esta situación del profesorado comprometido. El autor, profesor de filosofía en secundaria, nos ofrece desde la ética del cuidado o terapéutica una serie de  recursos útiles y sencillos que mejoran la loable intención de ayudar al alumnado en su difícil camino hacia la madurez personal.

Cantidad :
  • Estudiante (E): ¿Puedo hablar contigo?
  • Docente (D): Claro. ¿Qué te pasa?
  • E: Tengo un problema personal que me afecta en todo, también en las notas…
  • D: ¿Lo hablamos?
  • E: Sí, por favor.
  • D: …

¿Qué docente no se ha encontrado en la tesitura de querer ayudar a un/a estudiante (en crisis, angustiada, desorientado, en  duelo, etc.), pero solo ha podido ofrecerle tópicos pobres, insuficientes, incluso tóxicos? ¿Quién no se ha frustrado al tener que desistir por carecer de recursos solventes?

Este libro, hecho a base de una larga experiencia en estos trances, trata de aliviar y mejorar esta situación del profesorado comprometido. El autor, profesor de filosofía en secundaria, nos ofrece desde la ética del cuidado o terapéutica una serie de  recursos útiles y sencillos que mejoran la loable intención de ayudar al alumnado en su difícil camino hacia la madurez personal.

Autor

JUAN CARLOS CASTELLÓ MELIÁ

Páginas

224

ISBN

978-84-122912-9-2

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